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讓青少年科學教育更有黏性
發表時間:2022-03-28來源:新華日報

  “天宮課堂”第二課如約開講,“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富相互配合,在軌演示了太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗等一系列炫酷又好玩的實驗。

  這是一堂饒有趣味的科普課?!氨颉睘槭裁催€會是溫熱狀態?液體為什么可以搭成一座液橋?在地球和太空看月亮有何不同?以浩渺的宇宙為背景,物質世界的奇妙真實地呈現在同學們面前,原來科學原理不只是寫在課本上的晦澀文字,而是存在于可觀可感的現實;原來科學實驗如此有趣,能帶來這么多知識和靈感,并造福于人類。天地聯動的“天宮課堂”,不僅給青少年普及了科學知識,更能激發青少年探索宇宙的興趣,在他們心中埋下一顆科學的種子。

  “對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起”,這是習近平總書記對科技創新及青少年成長的明確要求和殷切期望。古往今來,許多成就斐然的科學家,都是在青少年時期萌生的興趣指引下,最終開拓出成功道路。面對未知世界,青少年的好奇心和探索心極強,科學探索的種子一旦種下,很快就能生根發芽。前段時間,一群大學生設計研發的“宇宙八音盒”衛星樂器裝置上了熱搜,他們嘗試通過聲音讓大家“感知”宇宙,而其中的靈感,就來自9年前我國第一堂太空授課。

  近年來,從大中小學校到科技博物館等場所,越來越豐富的科普形式,正悄然改變著科學教育的方式。有學者指出,數字時代,青少年不再只滿足于“是什么”,而是將目光和注意力轉移到了“為什么”,這種注重原因和經過的導向教育,更能夠激發他們內在的求知欲。實踐證明,不斷增強科普活動的體驗性、實踐性,讓青少年親手做了、親自寫了,才能讓青少年更有參與感,讓科學教育更有“黏性”,從而吸引越來越多的青少年更加主動地學習科學知識,獲得打開未來世界的金鑰匙。(魏曉敏)

責任編輯:梁 海燕
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